ssteplana: (black)
Тут у нас выдались длинные выходные – День Труда и вдобавок отменили занятия из-за урагана Эрмина, который прошел по касательной и задел  нас только слегка. Четыре полных дня. В четверг-пятницу никуда не ездили и преимущественно сидели дома, а точнее в ЖЖ и Фейсбуке, так что историю про 57 школу было невозможно пропустить. В субботу и воскресенье я пыталась что-то делать, но сконцентрироваться не могла, и все мои дела шли на фоне этой истории и все новых и новых разворачивающихся подробностей. В 70-х я ходила в школу №1 в городе П. Школа не элитная, но известная в городе, там преподавал отец Ленина. Была у нас любимая учительница литературы ЕББ, и мы с подружкой Таней каждый год дарили ей одно свое произведение. Художественно оформляли, а когда у нас ввели машинописную практику даже печатали на машинке. В 5-м классе это был фантастический роман, в 7-ом рассказ, а в 6-м поэма, отрывок по памяти:

Туман стелился над рекою
Сковала ночь своей рукою
Порывы ветра и его в темницу леса посадила
И волны сильные катила она шутя.
Ладьи качались, избороздившие моря,
И совы вдалеке кричали,
Покуда не пришла заря.
И фиолетовые тени,
Желанью поддаваясь лени,
Лежат небрежно…

Дальше не помню, это Александр Невский перед битвой с псами-рыцарями.

Еще раз убедилась, какое человек все-таки сложное существо. Вот неприятный мне Холмогоров – и как правильно он оценил ситуацию с 57-ой. Не должно быть «неуставных» отношений между учителем и учеником. И не надо выискивать крайние случаи, когда это все-таки «немножечко можно». И вот талантливый Быков, с чьими поэтическими оценками российских событий я столько раз была согласна – и какую гадкую статью он написал, сваливая все в кучу, искажая проблему и перенося фокус на периферию вопроса. Такой профессионал изящной словесности просто не может делать это бессознательно, и теперь я буду относиться к нему – и к тому, что он пишет – иначе.

В целом, дети храбрые, родители не на высоте, администрацию уволить. И как ни ругают министерство образования, а надежда на них, единственный европеец, елки-палки…
ssteplana: (grey-blue)
Летом защитила диссертацию моя первая студентка, а сегодня я надела на нее капюшон на торжественной церемонии. В декабре тех, кто выпускается, немного - вот они все: американка с немецкими корнями, турок, кореянка, и нигериец, у которого первое образование (бакалавр) в биохимии, второе (магистр) в общественном здравоохранении, и наше (доктор) уже третье.
Трое были с моей группой в России в прошлом декабре. Перед церемонией: собираемся и строимся в колонну в помещениях под крытым стадионом. Торжество - в большом баскетбольном зале, на трибунах зрители.20151218_150434.jpg
SS_HK.jpg
ssteplana: (bull eye)
Выпустилась моя первая студентка, с магистерской степенью. По такому случаю я сходила на церемонию вручения дипломов, где главы факультетов, сменяя друг друга, два с половиной часа читали фамилии. И это были только мастера и доктора, основной поток бакалавров разбивают на несколько групп и фамилии, насколько я знаю, там не зачитывают.

Обратила внимание на моду украшать шапочки, и не только раскрашивать, но и сооружать на них целые композиции. Из-за того, что сидела далековато, не получилось сфотографировать оригиналы, но вот этот снимок из интернета дает представление о том, как это делается. На общем снимке тоже можно увидеть, что шапочки разрисованы. Надписи на шапочках я читала с больших экранов. В полном соответствии с философией поколения "Я", слово-чемпион, выкладываемое на шапочках, это "мечта": "Following my dream", "To a new dream!" и "Dreams happen."

Президент открыл церемонию присвоением почетных степеней заслуженным и знаменитым выпускникам университета. На сцену выходили сухонькие дедушки, и на них возлагали докторский капюшон в цветах университета. Огромный стадион вежливо хлопал. Но как только президент сказал, что нужно вспомнить тех выпускников, кто сейчас в вооруженных силах, как стадион вскочил на ноги и все захлопали как сумасшедшие!

Я уже писала, что студентка пообещала мне подарок, не дороже 25 долларов, как полагается по правилам. Накануне церемонии приходит она ко мне и достает из сумочки вот это. На 15 долларов накупила лоскутков и своими ручками сшила. Теперь это произведение на моей прикроватной тумбочке лежит. После торжества и фотосессии пошли с ней отметить событие в ресторан. Посидели на улице за столиком, был теплый вечер...
ssteplana: (rubic)
Как-то моя родственница, жена брата мужа, спросила меня, хорошо ли жить отдельно от детей. Уже два года, как наша старшая живет самостоятельно, в другом городе. С младшей, хоть она и снимает жилье, мы периодически встречались, пока я брала классы в университете, но вот уже более полугода я в университете появляюсь только наездами. Я честно ответила, что жить без детей очень хорошо: время от времени мы ездим к друг другу в гости, много общаемся по телефону, а бытовых забот гораздо меньше.

А недавно почувствовала, что дети все-таки несут дополнительную энергетику в родительское существование. Сколько, например, всего интересного случается, пока дети ходят в школу, я до сих пор скучаю по интересным школьным проектам! И вообще, эту страну мы во многом узнали через детей.

В 2004 и 2005 наша младшая участвовала в соревнованиях по роботостроению. Есть, оказывается, такая национальная лига в Америке (www.usfirst.org), которая пропагандирует естественные науки и инженерию среди школьников. В середине учебного года соревнующиеся команды получают стандартный набор элементов для построения робота, а также описание самой игры. Задачи, которые стоят перед роботами меняются от года к году, от них зависит конструкция машины. В первый год робот должен был собирать полые конусы и нанизывать их друг на друга, поэтому у многих машин были механические руки. В следующий раз роботы должны были метать мячи через кольцо. Роботы не просто выполняют задания, а сражаются с машинами конкурирующих команд, на поле происходят настоящие битвы! Смотреть на разнообразие конструкций потрясающе интересно! Что мне очень нравится - школа не отбирает по способностям, все желающие могут участвовать. Но если ты записался в команду, то у тебя есть определенные обязательства на весьма длительный срок (почти целый учебный год). Если ты не инженер-конструктор и не механик, то можешь быть фотографом, корреспондентом, делать вебсайт - там стараются всем дать какой-то участок общей работы. Завершается все региональными и национальными соревнованиями.

Когда мы приехали в Штаты, как-то так оказалось, что у меня нет никакой осмысленной и продуманной позиции по многим общественным и социальным вопросам. Экономическая и политическая ориентация, феминизм, расизм, гомосексуализм, - какие у меня тут взгляды? Были обрывки мнений и политических пристрастий, которые не укладывались в цельное мировоззрение. Моим сегодняшним отношением ко всем этим "измам" я в большой степени обязана моим детям, особенно старшей дочери. Дети привносили в наши ежевечерние семейные дискуссии американскую точку зрения, для нас порой неожиданную, и свежие аргументы. И это не считая ценных советов, что интересного можно почитать и посмотреть :) Скоро мы соберемся в Вашингтоне и обсудим текущие выборы!

Хотела написать этот пост на 1 июня, День Защиты Детей, но вышло в день рождения Пушкина :)
ssteplana: (icosaedro)
Посмотрели недавно ежегодный чемпионат США по правописанию Spelling Bee, я про него уже рассказывала раньше. Захватывающее зрелище! Выиграл мальчик, Sameer Mishtra, из школы, которую два года назад закончила наша младшая (West Lafayette, штат Индиана). Для каждого участника, по кругу, произносится слово, и он/она должны по буквам продиктовать, как это слово пишется. Большинство этих слов не входит в мой словарь, даже пассивный. Мне интересно, знают ли эти слова (см. список ниже) образованные американские американцы. Тем не менее, по значению слова, этимологии, возможным вариантам произношения и контексту дети - а большинству участников по 12-14 лет, самому младшему 8 лет, официально до 15 и не старше 8-го класса - могут правильно их написать. Слова в основном латинского, греческого, французского происхождения, а также комбинированных корней. Но были и экзотические случаи, например, слова русского происхождения. Оказывается, в английском языке есть слово bogatyr (богатырь), в нем-то как раз и сделали ошибку.

Вот слова, доставшиеся победителю:
sudation, quadrat, diener, hyssop, macédoine, basenji, numnah, chorion, nacarat, sinicize, hyphaeresis, taleggio, esclandre, guerdon.

А на этих словах выбыли остальные финалисты, в скобках ошибочный вариант:
prosopopoeia (prosopopoea), opificer (epificer), thymele (thymale), écrasé (ecrasee)
ssteplana: (brick)

Ну вот и дождались, как говорится, не прошло и пол-года. Письмо 227 Первому Лицу с просьбой ввести в школах закон Божий. Есть повод высказаться по существу вопроса, а не по форме, как я сделала, когда академики выпалили первый залп.

Если бы письмо опубликовали на неделю раньше, я бы подтвердила свою прежнюю позицию - я отрицательно отношусь к введению в школе обязательных религиозных предметов. Но за последние два дня в моей маленькой френд-ленте не единожды появились ссылки на пленку, где охранники в екатеринбургской тюрьме избивают несопротивляющихся заключенных. Моя бабушка в "воспитательных целях" заставляла меня, семилетнюю, смотреть фильм о Бухенвальде. После тех кошмарных кадров я не могу смотреть на то, как мучают людей, поэтому пленки не видела. Но обсуждения читала. Наше общество в глубоком кризисе, и мы должны признать, что быстро ситуацию не выправить. Усугубляется она, на мой взгляд, неправильными приоритетами в начальном образовании.

Дети - члены социума, а не вычислительные машинки, которые нужно напичкать знаниями побыстрей и побольше. Идея преподавания любви к ближнему и терпимости, хотя бы и на религиозной базе, уже не кажется совсем глупой. Разумеется, я не говорю о том, что детей нужно заставлять зубрить Писание и по рукам линейкой бить. А о том, что в самом нежном возрасте нужно повторять ребенку: не делай другим того, что не желаешь, чтобы делали тебе. Нужна проповедь любви как преграда ненависти и насилию.

У меня тут есть некоторый личный опыт. В 1991-1994 я работала в московской экспериментальной школе с американской христианской программой. Преподавался английский язык, математика, science и social studies, но через религиозную призму. Например, каждая учебная тетрадь открывалась какой-нибудь цитатой из Библии. Миссионеры читали детям книжки, рассказывали нравоучительные истории, про Христа. Я сама рисовала плакаты с Золотым Правилом и на стенку вешала. Песенки пели Father Abraham has many sons... На детей у нас в школе не кричали, поощряли за успехи. Отрицательное подкрепление в системе существовало, но мы к нему практически не прибегали. Русские преподаватели старались сделать программу как можно более светской там, где у них была свобода маневра. Родители как-то не возражали, дисциплинарных проблем у нас в классе не было. В средней школе от американской программы отказались, перешли на русскую. Я не знаю, чтобы у кого-то из детей был когнитивный диссонанс, у своей дочери я его не заметила, и она совершенно не религиозна.

Резюмирую. Если бы я была уверена, что образованные, понимающие взрослые, опираясь на религиозную традицию, объяснят детям, что обижать других нехорошо, то я бы, наверное, не возражала против таких уроков. В конце концов, в Коста-Рике преподают Писание и люди там очень добрые :)

The Golden Rule or the ethic of reciprocity is found in the scriptures of nearly every religion. It is often regarded as the most concise and general principle of ethics.

ssteplana: (Chichen-Itza)
У всех у нас есть мнение, какие книги самые-самые. Обязательные к прочтению. Не прочитав которые, нельзя считать себя культурным человеком. Но если мы еще можем считать себя экспертами на своем культурном поле, то дело обстоит значительно сложнее в другой культурной традиции. Что читать детям на английском в первую очередь? Это "основной вопрос философии" для русскоязычных родителей, чьи дети растут в англоязычной среде.

Вот здесь - авторитетное мнение Telegraph, поддержанное Нилом Гэйменом (Neil Gaiman), 100 лучших детских книг на английском. Старшая дочь, активный читатель, выписала их в более удобном формате, привожу с ее разрешения. Жирным шрифтом выделено то, что она сама прочитала из списка, начиная, примерно, лет с 9-10. Нужно заметить, что когда я работала в школе, американские коллеги рекомендовали и присылали нам и другие отличные книжки для младших школьников.

А вообще - все это условности. Культурный человек, как известно, не тот, кто прочитал десять шкафов книг, а тот, кто не заметит, как другой прольет соус на скатерть :)

ssteplana: (one piece)
Закрыли-таки отделение Британского Совета (БС) в Санкт-Петербурге! Министр Лавров прямо сказал, что это "наш ответ Керзону." У министра Лаврова дочь учится в Лондоне, и на ее образование закрытие БС никак не повлияет. А вот простой учитель английского языка уже не поедет учиться в Лондон, как ездила я в 1995 на стипендию БС.

За более чем 10 лет деятельности БС в России (рамочное соглашение было подписано в 1994, а охлаждение началось сравнительно недавно) у наших чиновников не нашлось времени, чтобы поставить отношения на "правовую основу." Почему я склонна винить наших чиновников? Потому что по сложности получения лицензирования Россия стоит на предпоследнем месте (данные Мирового Банка), а отделения БС вполне по- правовому работают в 100+ странах мира. Похоже, что в конфликте столкнулись два юридических подхода. Западный, когда можно все, что не запрещено (этот подход, очевидно, стимулирует деловую инициативу) и наш, когда запрещено все, что специально не разрешено (подход плодит бюрократию и коррупцию). Думаю, что и с другими иностранными организациями ситуация схожая. Недоработанное законодательство и затрудненная процедура лицензирования любой деятельности очень удобны для случаев подобных этому: хотим - терпим вас, хотим - закроем.

В 1991-1995 я была учительницей в московской "американской" школе. Американские коллеги снабжали нас рабочими тетрадями для детей, но методического материала по преподаванию языка как иностранного у них не было. В этой ситуации обширная библиотека и фонотека БС были как нельзя более кстати! Когда в 1994 на открытый урок в мой класс пришла "высокая комиссия", мы с детками (4-ый класс) показали им занятие по методике диктоглосс*. Мой пятый учительский разряд мгновенно сменился на 13 (выше - только для учителей с административными нагрузками). И мне поступило предложение преподавать в Институте Усовершенствования Учителей (ИУУ). В 90-е в учителя английского пришло много инженерно-технических работников, институты которых позакрывали. У многих были большие проблемы с языком, но главное - они совершенно не знали методик преподавания. Эти "новички" стажировались в ИУУ, который тесно сотрудничал с БС. БС предоставлял методические материалы, организовывал семинары, давал методистам стипендии на учебу в Англии.

Может, в качестве асимметричного ответа нашей элите забрать своих детей из английских школ и продать там свою недвижимость? Ребята, вы дипломаты или нет? Даешь мирное урегулирование!

*Диктоглосс – комбинированный метод обучения иностранному языку, когда сложные языковые темы и конструкции осваиваются учащимися в группах путем расчленения, а затем воссоздания исходного текста с последующим анализом ошибок.
ssteplana: (grey-blue)
Посмотрели недавно новые и старые Ералаши, по наводке из френд-ленты. Улыбнулись, хотя, если разобраться, чему улыбаться-то? Тому, как учителя вгоняют в дрожь учеников? (Серия Do you speak English?) У меня в школе была учительница истории, которую мы страшно боялись. Она все время куталась в пуховый платок и говорила тихо-тихо, берегла голосовые связки. На уроке она открывала журнал и начинала медленно водить карандашом по странице, выбирая кого бы вызвать к доске. Время от времени она задерживала карандаш на чьей-то фамилии и, смотря поверх очков, обводила класс взглядом. Мы все, и отличники и троечники, прятали глаза и боялись дышать, желая, чтобы этот ужас скорее прекратился.

В Корваллисе я более года работала Educational Assistant Substitute, т.е. помощником преподавателя, так как учительской лицензии у меня не было. В Орегоне у каждого школьного округа есть банк данных людей, которые могут ассистировать учителю на уроке, присматривать за поведением детей на переменах, в столовой, на школьной площадке, и при необходимости могут заменить заболевшего педагога. После негласного испытательного срока меня начали приглашать на работу, требующую преподавательских навыков. Я работала в обычных классах, в группах коррекции, где девочка-семиклассница еще не постигла способа умножения столбиком, вела группу ESL, а один день даже провела в школе-колонии для несовершеннолетних.

В школе на детей не кричат, щадят их достоинство. Однажды учительница вывела в пустой класс 6-летнего мальчика, нарушавшего дисциплину, и там отчитала железным голосом, и это была самая жесткая сцена «приведения ребенка в чувство», которой я была свидетелем. К хорошему обращению быстро привыкаешь. Более года по возвращении в Москву тянулся дочкин конфликт с преподавательницей по труду, которая общалась с детьми не иначе, как покрикивая и унижая их. Девочки боялись задавать вопросы, а дочь, не предвидев последствий, взяла на себя роль защитника угнетенных, за что и поплатилась целенаправленными придирками, бесконечными дополнительными занятиями и слезами. Мои попытки уладить отношения с учителем по-хорошему ни к чему не привели, я пошла к завучу, которая сказала «ну вы же понимаете, что не кричать на них нельзя», и только письмо директору с угрозой отказаться от уроков технологии возымело действие.

UPD: Вспомнилась интересная деталь. В дочкиной американской школе учительница по очереди приглашала группы детей по 2-3 человека после занятий к себе домой и в парк играть со своими собаками. Тем самым проявляла индивидуальное внимание, дети ее любили и уважали, о дисциплинарных проблемах на уроках мы и слыхом не слыхали.
ssteplana: (leaf piece)
В продолжение темы об американских школьниках, уже из своего опыта. В 1995-1998 мы жили в городе Корваллис, штат Орегон. Дочки ходили в местную public school. 

В первом классе начальной школы наша младшая должна была построить планирующее устройство, которое бы позволило приземлить сырое яйцо, сброшенное с вертолета. За несколько вечеров муж с дочкой соорудили пропеллер, прикрепленный к банке из-под кока-колы, в которой, обернутое слоями ваты и засыпанное пенопластовой крошкой, лежало яйцо. Тестирование устройств сначала производилось в классной комнате с высоты 2 метров, затем их сбрасывали со школьной крыши. После неудачных испытаний приходилось совершенствовать конструкцию. Яичным дождем на ферме учительницы завершался учебный год. Знакомый учительницы, летчик сельхозавиации, уже не первый год участвовал в этом знаменитом на весь город школьном проекте.

Финал проекта я помню очень хорошо. На обширном участке, принадлежащем ферме, были расставлены «экологические станции», которые детские команды обходили по заранее спланированному маршруту. На каждой такой станции постоянно находился родитель кого-то из учащихся, в обязанности которого вменялось провести 10-минутное тематическое занятие с пришедшей на станцию группой школьников. У меня была станция с тематикой «scavenger hunt». Дети собирали то, что они видят под ногами, и определяли, что же это такое. Листья, шишки и иголки, раковины улиток, гусеницы, ящерицы, грибы и т.д. Гвоздем моей станции стал огромный слизняк бананового цвета, который мгновенно сокращался в размерах, стоило только потрогать его прутиком. На соседней станции находился профессор местного университета, который очень увлекательно рассказывал детям о деревьях и жизненном цикле леса.

Учебная часть продолжалась до полудня, где-то часа 2. Затем после ланча и короткого отдыха все собрались у высокого амбара на краю большого поля, над которым должен был появиться вертолет. И ОН ПРИЛЕТЕЛ! Сделал несколько кругов, а затем из него посыпались разноцветные парашютики. Большинство устройств, несущих яйцо, были сделаны по типу парашюта, и только два или три, как мне помнится, по типу пропеллера, включая дочкино. Радость и крики детей, пытающихся узнать свое устройство в полете, описать невозможно. Когда все закончилось, ватага ринулась на поле разыскивать свои яйца. Почти всем удалось уцелеть.

Мои впечатления как родителя: начальная школа в Америке скорее дает детям опыт, чем систематические знания. Словечко для этого – hands-on approach. Учат тому и сему понемножку с привлечением большого количества материала, который можно посмотреть, потрогать, пощупать. Обучение сопровождается походами и поездками в самые разнообразные места – за 3 года начальной школы младшая дочь посетила местный госпиталь, оранжерею, ветеринарную клинику, мусорную свалку, завод по очистке городской воды, пожарную станцию – всего не перечесть! Широко используемыми методами обучения являются работа в группах по 3-5 человек, а также всевозможные проекты.
ssteplana: (rubic)

Позвонила дочь: Я хочу запустить ракету. Пусть папа расскажет, как ее сделать.

Звонок напомнил мне о недавней радиопередаче по NPR о двух американских подростках, которые в 60-е годы организовали ракетный клуб где-то под Нью-Йорком. Это было время космической гонки с СССР, и об этих школьниках и их клубе даже писали газеты.

Начали ребятки (14 лет) с того, что просверлили баллончик для углекислого газа и набили его горючей смесью. Баллончик пролетел по их расчетам около мили, до середины Гудзонова залива.

Следующий этап - создание ракетного двигателя и серии ракет длиной в пол-метра. Первый ракетный двигатель установили над колодцем, вверх ногами. Создатели передачи утверждают, что ребята в целом подошли к процессу удивительно грамотно, маленькими шагами продвигаясь вперед. У них даже были разработаны свои правила безопасности, и у клуба за четыре года существования не было несчастных случаев. 

На запуск ракет на высоту до 6 тыс. футов (~1 миля) ребята получили разрешение от FAA (Federal Aviation Administration). Договорились с военным полигоном о предоставлении места для запусков. Напечатали визитки и ходили по нью-йоркским бизнесам, рассказывая о клубе и добывая детали и материалы. Разработали свое твердое ракетное топливо, сплавляя разные ингредиенты. Знали об экспериментах только в одной семье. 
 
Через четыре года они создали 12-футовую ракету (4 метра) для вывода искусственного спутника на орбиту. Запустили ее без разрешения, из парка, предварительно изучив маршруты самолетов в этом районе. Ракета несла спутник размером с апельсин. Конструкция была такой: ракета сперва уходила вертикально вверх, потом происходил взрыв, и энергией взрыва спутнику придавалась горизонтальная скорость. На высоте 70 миль после отделения спутника радиоконтакт был потерян, и осталось неизвестным, вышел ли он на орбиту. 

Вскоре к ребятам пришли работники FAA и под угрозой уголовного преследования заставили написать в газеты опровержение о запусках, чтобы другим неповадно было. Мальчиков взяли в университеты (по-моему, один из них Стэнфорд), без окончания последнего класса в школе. Один окончил техническую школу и стал адвокатом (?), а второй занимается brain imaging.

Меня восхищают подобные истории! И эту нацию творческих, предприимчивых людей хотят фактически лишить инициативного начала, обкладывая со всех сторон требованиями безопасности и угрозами судебных исков за каждый чих! У создателей передачи был такой же вопрос - а возможно ли это сейчас? Пока кажется, что не все потеряно; вспоминается недавний случай, когда ФБР пришло к подростку, который собирал ядерный реактор в сарае.

Но родительские инстинкты сильны, и А. не выдал секрет самопальной ракеты. Взамен он набросал дочери устройство, стреляющее горящей спичкой.

ssteplana: (rubic)

(Набросала некоторые свои впечатления о поездке в Россию, не в хронологическом порядке)

Посетила МГУ. Второй гуманитарный корпус (выписали разовый пропуск на основании паспорта), Главное здание (предъявила охране диплом и паспорт) и новую Фундаментальную библиотеку МГУ (требования на вход не уяснила, похоже, я их уговорила).

Студенты жизнерадостные, оживленно кучкуются перед аудиториями – идет зачетная сессия. На ВМК открылся новый семинар «Фундаментальные основы нанотехнологий», приглашаются желающие. Одна из аудиторий на 6-ом этаже переоборудована в компьютерную лабораторию, она вся заполнена. Но здания ветшают: выпадают половицы паркета во Втором гуманитарном, в изношенном состоянии знаменитые мехматовские поточные аудитории 01 и 02. В прекрасной мраморной ротонде между 01 и 02 разместили четыре киоска с едой. Кофе, коктейли, изумительные пирожные… которым неизбежно сопутствуют неаккуратные мусорные бачки и неубранные столики.

Про материальное обеспечение учебного процесса я многое поняла, когда в Главном здании, в зоне А, увидела очередь к копировальной машине, крышку которой в режиме нон-стоп поднимала и закрывала уставшая сотрудница. Захотела сфотографировать, но постеснялась. Вот так же я стесняюсь фотографировать бедные кварталы в какой-нибудь Мексике или Коста Рике...

Интеллектуальный центр фундаментальная библиотека МГУ 2005 (надпись на фронтоне) по форме напоминает шахматную ладью и расположен так, что ГЗ, памятник Ломоносову, аллея, посыпанная летом красной щебенкой и библиотека образуют одну прямую линию. Красиво. Под Ломоносовским проспектом – великолепный подземный переход с гранитными колоннами. Перед библиотекой – нарядная, мигающая лампочками елка, такие елки поставлены на всех центральных площадях Москвы.

Войдя в здание, я ахнула. Мрамор, золото и гранит, тяжелые дубовые двери. «Такого в Америке нет?» –  с гордостью спросил меня охранник, когда мне пришлось раскрыть свое инкогнито. «Такого нет, ну разве что в библиотеке Конгресса», – уверенно подтвердила я. Наверное, так выглядело ГЗ МГУ, когда его только-только ввели в строй. Плюс современные лифты и эскалаторы. На втором этаже – электронный каталог и читальные залы, на седьмом – зал диссертаций и авторефератов. Промежуточные этажи пока закрыты; сказали, идет комплектование фондов.

Меня пропустили посмотреть работающие залы без права заказывать литературу. Но это мне было и ни к чему, так как заказываешь книги сегодня, а приносят их только ЗАВТРА. Электронная система заказа с изысканным названием «имидж-каталог» – это отсканированный карточный каталог! Поиск можно вести либо по ключевому слову, либо перебирая карточки: недолет, перелет, цель накрыта. В открытом доступе ничего нет – ни энциклопедий-словарей, ни тематических справочников, ни статистических сборников... Подписки на базы данных ведущих мировых журналов тоже нет (или она не подключена?) В залах нет ни принтеров ни копировальных машин. Сами читальные залы на втором этаже расположены по кругу, в середине которого находится огромная октогональная дубовая тумба со множеством полочек. На эти полочки кладут заказанные книги, которые вам выдает дежурный библиотекарь. Кое-где в дубовых ячейках лежит подобранная литература.

По библиотеке ходишь в каким-то старорежимным листочком, который сдаешь при заходе в читальный зал, а на выходе тебе его возвращают. Я уже забыла, что это такое, но А. напомнил. В листочке отмечают взятые и сданные книги, и в конечном итоге баланс должен сойтись к нулю. Покидая библиотеку, отдала листочек охраннику.

Отмечу, что в читальных залах удобные столы и стулья, индивидуальные настольные лампы с основанием под нефрит, которые так нравятся моей дочери. Но в библиотеке совсем нет людей, хотя работает она как минимум год. В напряженное время зачетной сессии в зале электронного каталога я была единственным посетителем. В залах периодики и диссертационном, кроме меня, сидело по одному человеку. Полное разочарование: старая, неудобная, охранительная система увековечена в мраморе и граните. Нежизнеспособный проект.

День  проходит,  два  проходит.  Выйдет  Мальчиш на крыльцо:
нет... не видать еще Красной Армии.
(А.Г.)

ssteplana: (dollar)

Сегодня я ленюсь! Вчера встала в четыре утра и, практически не прерываясь, дописала свою экзаменационную работу, отправила ее в пол-одиннадцатого вечера и со свободной душой засела в ЖЖ! Это ли не красота!

Пишу квалификационные экзамены, два сдала, остался последний. Цель экзаменов - проверить, что мы достаточно "грамотные" для того, чтобы написать диссер на заявленную тему. Мой второй профессор, негритянка с Ямайки, все-таки умнейшая тетка и прирожденный педагог! Вдобавок, умеет мыслить стратегически. Задала мне сделать мета-анализ 150 статей по моей теме, вышедших за последние годы, сформулировать 10 основных направлений развития, обсудить их с пятью экспертами и оформить все исследование в виде статьи в профильный журнал. На все про все две недели. Я, честно говоря, не думала, что это возможно, но оказалось возможно. Успела даже отдать дочери в корректорскую правку вычитать мои артикли - никак они мне не даются, я их пропускаю!

В итоге у меня автоматически образовалась самая тягомотная глава Обзор Литературы в диссер, я получила представление о том, кто о чем пишет, наконец-то освоила программу для работы со ссылками и осталась "с чувством глубокого удовлетворения" от того, какая я молодец. Дать полезнейшее задание на грани возможного - это высокий учительский профессионализм!

Так что сегодня я проснулась без будильника, попила кофе в постели, ЖЖ почитала. Захотелось опять о политике подискутировать, пальцы уже к клавиатуре прилегли, но я себя по рукам, по рукам! Вместо этого поехала на шоппинговую терапию, за подарками племяннику. Покупать подарки - это большое удовольствие, когда время есть, но его критически мало, поэтому в этот раз решила привезти только детям. Мальчику почти пять, начал изучать английский, а книга, как известно, лучший подарок, к тому же компактный :) И вообще выбираем мы то, что нравится нам самим, поэтому зашла в отдел детских книжек - и застряла! Наверное, час перебирала, не меньше, выбор - это все-таки мучительно :) Вышла с тяжеленьким пакетом и тут вижу, как в соседнем магазинчике крутятся дистанционно управляемые машинки! Вперед-назад, а потом у них так интересно колесики переворачиваются, называется "crazy cars." А я уже книжки купила! Ну да ладно, ученье все-таки свет...

ssteplana: (grey-blue)

Я просто в восхищеньи! Все-таки социальным наукам нужно учиться заграницей, ну нет у нас школы! Все, все кто хочет и может - поступаем в университеты, где по-настоящему учат!

Сегодня вывесили на онлайновый форум курса наши первые задания. Чувствую себя лазутчиком, передающим информацию "своим", но я аккуратненько, без имен и подробностей :) Итак, какие социальные суб-культуры изучают студенты:

1. Swing Club. Секс-клуб, где меняются партнерами, участвуют в оргиях, т.е., групповом сексе, занимаются вуайеризмом и проч. Девушка, разрабатывающая тему, пишет, что публика в клубе (на окраине городка, посреди кукурузного поля) собирается культурная, в том смысле, что никакого принуждения к сексу, люди общаются нормально, показывают помещения гостям, рассказывают, какие в клубе правила. Например, если открыта штора, то можно подглядывать, если приоткрыта дверь, можно присоединяться, уединиться тоже можно. Новеньким вежливо уступают лучшие места для подсматривания. Тема исследования - клубный кодекс поведения, т.е. какие нештатные ситуации возникают, как они регулируются и корректируют кодекс.

2. Square Dance Club. Клуб "народного" американского танца, где собираются в основном леди и джентльмены от 50 и выше. Бабушки в юбках с кринолинами, из-под которых в танце видны кружевные панталончики, джентльмены в рубашках сочетающихся по цвету с нарядом дамы... Участники разбиваются на группы по четыре пары. Каждая группа образует квадрат и, следуя командам распорядителя, "девочки" и "мальчики" выписывают танцевальные фигуры внутри этого квадрата по определенным правилам. Тема исследования - как опытные танцоры относятся к тем, кто еще не освоил премудростей танца и как во время танца происходят коммуникации с теми, кто "не в теме." 

3. Курорт нудистов. Оказывается, есть и такой в пределах 60 миль от нашего городка! Студент, сам нудист, утверждает, что среди нудистов много людей на стрессовых должностях и тех, кто на работе носит униформу. Под униформой зачастую - тату и пирсинг как протестное самовыражение. Тема исследования - отсутствие одежды как способ снятия стресса.

4. Общество Анонимных Алкоголиков. Студент посетил несколько митингов, где люди делились проблемами, которые алкоголизм приносит в их жизнь. Тема исследования - как участники оценивают для себя ту помощь (или ее отсутствие), которую оказывает им Общество АА. 

И еще много всяких интересных тем. Почти ничего из описанного я не видела и, скорее всего, никогда не увижу. Каждый из нас видит маленький кусочек жизни и переживает лишь частичку всеобщего опыта. И в то же время люди делают обобщения, заключения, строят теории... И некоторые из них работают, вот что удивительно!

ssteplana: (Default)
Написала первый промежуточный экзамен по статистике. Профессор, индус, читает так, что закачаешься! Без бумажек, из головы, четко, стройно и, главное, понятно! Как это приятно! Пишет - и никогда ничего не переправляет. Любит исторические экскурсы о знаменитых математиках, иногда расскажет что-нибудь смешное о статистиках-собратьях по цеху. Россия в его экскурсах очень достойно представлена :) Учебников-кирпичей нет; в дополнение к лекциям он выдает листочки с домашними заданиями и вопросами "подумать." Полтора года назад я уже записывалась в этот класс, но с другим преподавателем, это был тихий ужас, и класс пришлось бросить. Сейчас я реально понимаю что к чему и как это все построено, хоть мой вычислительный аппарат заржавел так, что никакая смазка его уже не возьмет.

Словом, курсом я пока очень довольна. Только вот экзамены сложные. "Чтобы у меня получить А, нужно действительно знать предмет." Задачки с виду такие коротенькие, простенькие, но чтобы их решить - и быстро - все концепции должны быть хорошо увязаны в голове. Статистика не основной мой предмет, и хоть я готовилась честно, но не уверена, что этот экзамен вытянула хотя бы на В. Вот и возникает вопрос: что лучше - понимать предмет (в целом) и получить свои B или C, или взять ненужный, но легкий, курс и получить А?

Как известно, есть люди, для которых главное - результат, и те, для кого важен сам процесс. Первые, если что-то не получается, трактуют неудачу как индикатор своих способностей, не бьются лбом об стену, а переключаются на другие занятия, где выше шансы добиться большего. Вторые рассматривают то, что они делают, как возможность что-то в себе улучшить. Их реакция на неудачу или низкие результаты: ОК, в следующий раз получится лучше. Т.е. они не бросают, а продолжают. Я уже давно определила, что принадлежу ко второму типу. Цель ничто-движение все! А это, между прочим, формула оппортунизма, когда-то сформулированная Бернштейном как совет лидерам рабочего движения, и ее гнилая сущность вскрыта сами-знаете-кем :)

Т.е., с одной стороны, нужно хорошо представлять свой потолок, это экономит энергию. И результаты тоже нужны, причем, достойные результаты! С другой, еще древние говорили: They can because they think they can (Они могут, потому что думают, что могут). В разных ситуациях предпочтение должно отдаваться наиболее подходящей модели поведения, а не той, что комфортнее. Очень жизненная диалектика!
ssteplana: (rubic)

Помните, как Перри Мейсон допрашивал свидетелей обвинения, когда защищал своих подопечных? Он их размазывал по стенке, доказывая, что они недостойны доверия, имеют личные мотивы против обвиняемого, слепые и глухие в конце концов! Он заставлял следствие и судей плясать под свою дудку, формально оставаясь в рамках законности, а если и переступал эту грань, то у автора находились лазейки, чтобы обернуть ситуацию в его пользу. Перри, конечно, душка, но мне всегда казалось, что так мучить свидетелей нельзя - они-то чем виноваты? Но вот сегодня я поняла, что сомневаться в показаниях свидетелей не только можно, но и нужно. И что утверждение о том, что кто-то что-то видел, слышал или знает  - это настолько непрочная материя, что показаниям можно верить, ТОЛЬКО если свидетель выдержит такое вот топтание ногами.

В классе социологии подошло время первого домашнего задания. Нужно выбрать любое место, где собираются люди (social setting), и описать что там происходит. Два раза по 15 минут, детально. Один из качественных методов в социологии - это погружение в среду того социума, который ты изучаешь. Естественно, для настоящего этнографического исследования ученые проводят в "полевых условиях" по многу лет, один год это minimum minimorum. Но идея была в том, чтобы мы почувствовали сам подход на практике. Я выбрала туристическое агентство на кампусе. Идея на задворках моего сознания была в том, чтобы посмотреть, как клиент принимает решение о покупке билетов и туров. Провела я там больше чем 15 минут: два раза минут по 30-40. После первого посещения расшифровала все записи и написала подробный отчет. Через пару дней пошла опять. Сразу поймала себя на том, что не заметила очевидных деталей обстановки: стоек с журналами, банок с конфетами на столе перед клиентами. Не описала группу мебели в дальнем углу. Чтобы исправить упущение внесла в отчет: "В процессе первого наблюдения не указала, что в дальнем углу комнаты стоят два современных ярко-оранжевых кресла, таких же как у стеклянных дверей на входе." Практически сразу после наблюдения опять все записала, разобрала свои ошибки, зафиксировала то, в чем я не была уверена и проч. Словом, подготовила как можно более обстоятельный и объективный отчет. Потратила на все задание в совокупности часов 5-6, и мое стремление к достоверности было осознанным - в конце концов я работала, чтобы получить отличную оценку за этот мини-проект.

И что же? Сегодня захожу в это агентство, так как надумала узнать почем билетики кое-куда. Прохожу вглубь комнаты и вижу, что вместо двух ярко-оранжевых кресел у стены в рядок стоят четыре желтых пластиковых стула! И что после этого стоят свидетельские показания вы мне скажите? Это прямо как у героини Нонны Мордюковой: "Человеку можно верить лишь в самом крайнем случае!" Т.е. показания заслуживают доверия только тогда, когда свидетеля что-то зацепило лично. Например, в самый первый раз я заметила, что на прилавке перед каждым клиентом стояли глобусы, на которых море было закрашено черной краской. Меня эти глобусы поразили: в моем представлении глобусы должны быть сине-зелеными, а эти были в контрастной черно-желтой гамме. Но если ваше наблюдение произошло на периферии сознания, то цена ему грош, а то и меньше.

В фильме "Свидетель обвинения" талантливый адвокат "валит" старушку, которая подслушивала под дверью, и тем самым выгораживает убийцу. А старушка-то все слышала правильно, хоть и была глуховата!

ssteplana: (brick)
Времени нет ни на что, но так даже веселее. Сегодня добавила класс по социологии (Qualitative Research) в свое расписание, и, чтобы подтянуть материал, который пропустила, весь вечер читала, что профессор "прописал." А выдал он нам в некотором роде программные работы, которые обосновывают важность качественного подхода в организации исследований как противовеса количественному. Самая первая статья о том, насколько традиционное понятие validity приложимо в качественных исследованиях, так понравилась, что я даже заглянула в биографическую справку об авторе. Человек пишет о себе, что был безработным, подметал улицы, чистил мойки в ресторанах и в один прекрасный день (почему - осталось для него загадкой) пошел в университет, закончил с отличием на бакалавра, а затем и мастера. И эта статья - по сути его магистерская работа. Такие маленькие детали внушают оптимизм. Вообще было приятно в процессе чтения встречать ироничные пассажи типа: "To be sure, this approach can be taken to radical extremes that deny that there is any inherent meaning in discourse at all. As Jerome Bruner (1986) observes, though, it takes a very expensive education at someplace like Duke University to bring most readers to that debilitating conclusion." Да, красиво писать научные работы - это большое искусство!

Чтобы добавить класс в расписание, нужно было получить согласие профессора, обосновать зачем и почему. Утром прихожу на встречу и в который раз замечаю, как школа liberal arts не похожа на другие школы: computer science, нашу hospitality and tourism, инженерию и особенно бизнес. Только профессора c liberal arts могут ходить в облезлых шортах, обнажающих волосатые ноги, мятых футболках, с серьгой в ухе, употреблять "бла-бла-бла" в разговоре по теме своего предмета - и при этом смотреться абсолютно органично, так, что никто не поставит твой интеллект под сомнение! Liberal arts - это какая-то субкультура внутри университетской культуры. В компьютерной лаборатории факультета социологии, где кучкуются студенты, столы заставлены коробочками с едой, ее разогревают в микроволновке, и запах пробивает аж в коридор! И это притом, что в университете в лабораториях еда не разрешается. Невооруженным глазом видно, что большие деньги до факультета не доходят, может, потому, что сложного инструментария в железе не требуется? В кабинетах стопки бумаг и книг до потолка - я не преувеличиваю. Организованный бедлам. В школе менеджмента или computer science такое представить невозможно.

Для сравнения, сегодня была на консультации у преподавателя статистики и в итоге смогла посчитать сходимость ряда, где используется сумма ряда Пуассона. Казалось бы, пустячок, а приятно! Но social sciences, пожалуй, поинтереснее будут :))
ssteplana: (brick)

Вдогонку к предыдущему посту. Решила себя подбодрить и полистала фразы известных деятелей про образование. Улыбнули цитаты:

When a subject becomes totally obsolete we make it a required course. (P.F.Drucker 1909- , бизнес-консультант)
Когда предмет безнадежно устаревает, мы вводим его в обязательную программу.

The average PhD thesis is nothing, but the transference of bones from one graveyard to another. (J.F.Doble 1888-1964, писатель)
Средняя диссертация это не что иное как перетаскивание костей с одного кладбища на другое.

Просто понравились:

The purpose of education is to replace an empty mind with an open one. (M.S.Forbes 1919-1990, публицист)
Цель образования заключается в том, чтобы заменить пустую голову на свободную от предубеждений.

The secret of education lies in respecting the student. (R.W.Emerson 1803-1882, поэт, эссеист)
Секрет образования заключается в уважении ученика.

Observation more than books and experience more than persons, are the prime educators (A.B.Alcott, 1799-1888, педагог, реформатор)
Наблюдение и опыт в большей степени, чем книги и люди, настоящие учителя.

Education is the ability to listen to almost anything without losing your temper or your self-confidence. (R. Frost 1875-1963, поэт)
Образование - это способность выслушать практически все, не теряя выдержки и уверенности в себе.

Education is what survives when what has been learned has been forgotten. (B.F.Skinner)
Образование - это то, что остается, когда то, что изучено, забывается.

ssteplana: (rubic)

Опять скрипит потертое седло,
И ветер холодит былую рану...
Куда вас, сударь, к черту занесло,
Неужто вам покой не по карма-а-ну?

Сегодня пришла в класс - и побежали по доске ровной строчкой пределы, вероятностное пространство, сходимость по вероятности, по среднему, по распределению, функция масс, кумулятивная функция - мама дорогая! Куда я попала! И я своей собственной рукой поставила это в учебный план!

ECON 672 - один из двух последних классов, которые я должна взять, чтобы выполнить программу по PhD, не считая, понятное дело, самой диссертации. Второй класс, time series (но панталоны, фрак, жилет, всех этих слов на русском нет :)) должен быть легче. Профессор нас обнадежил, что если будем аккуратно и в срок выполнять задания, то проблем быть не должно. Time series - класс факультативного плана, так сказать, enrichment для студентов, интересующихся моделированием экономических и сельскохозяйственных процессов. Будем гонять данные туда-сюда, пока что-нибудь толковое из них не получится. А ECON 672 - класс теоретический, математическое обоснование статметодов типа maximum likelihood estimation and generalized method of moments. Книга - талмуд, я ее раскрываю - и сразу хочется закрыть обратно! А по ней, между прочим, два экзамена, промежуточный и семестровый, оба closed-book, closed-notes. Уже дрожат коленки...

Но обратной дороги нет. Сталинград! Гвардейцам кардинала мушкетеры не сдаются!

Profile

ssteplana: (Default)
ssteplana

November 2016

S M T W T F S
  1 2345
678 9101112
13141516171819
20212223242526
27282930   

Syndicate

RSS Atom

Most Popular Tags

Style Credit

Expand Cut Tags

No cut tags
Page generated Jul. 23rd, 2017 02:53 am
Powered by Dreamwidth Studios